发布日期:2024年09月27日
增强学生安全感是班主任的第一要务
文章字数：1402
◇华泰中学十二年级 徐斌
作为班主任，保证学生的安全感，是我们工作的第一要务。我认为，高中学生安全感的形成可能与家庭环境、学校环境、社会环境、个人因素等多方面有关，如果学生在这些方面感到不安或不安全，他们可能会表现出焦虑、紧张、缺乏自信等情绪和行为。
让学生在班级里有安全感，让学生能感觉到在班级中被尊重和爱护，有了安全感，才会有归属感，学习生活也会更幸福。下面我结合班级三个案例，谈一下保障学生安全感的实施途径。
一、尊重学生的人格
向同学是从深圳转学到我校的学生，学习基础很薄弱，和家长的关系也很紧张。一天早晨，向同学进班较晚，并且一进教室就板着脸，走到自己桌子旁，把书包一摔。我感觉不对劲，了解原因后，得知是他今天早晨上学拖拉，爸爸送他上学时说了句生气的话：“别人是在送孩子上学，我是在送猪上学……”两人就在路上吵了起来。
经过交心谈心，他慢慢平静了下来，我让他回教室后，又给他妈妈打电话了解情况，约向同学父母来到学校面对面沟通交流，谈起向同学从小学到高中各个阶段的学习表现和生活习性，交流平时教育孩子的方式和感受。通过交谈，我提出让向同学的爸爸平时多花点时间陪陪孩子，要尊重孩子的想法，向同学表示平时非常爱好体育运动和画画，希望能得到爸爸的支持，向同学的爸爸欣然同意。后来向同学顺利地进入了理想的大学。
每一个学生都具有独立的人格，我们要对学生一视同仁，不打骂、不侮辱、不歧视班上每一个学生，我们要重视学生对教师、对班级提的意见或建议，还要征求他们的意见来进行思想引领，让他们获得更多的安全感。
二、给学生无条件的爱
熊同学是一名关爱生，他时常会感觉身体不舒服，但每次都会主动找我聊天，谈身体的感受和心理的变化，以及对待学习的态度，人生感悟等等。我会耐心地和他交流、商讨，想办法努力帮助他，他对我也越来越信任。后来每当他感觉身体不舒服时，都会找我谈心，每次聊完后都能消除他的一些焦虑感或恐惧感，有时交谈后无法完全消除不适感，我会开车送他回家，让他和家人到超市逛逛，到田间地头走走，以此来缓解压抑感。
我们可以给学生无条件的爱，让他们在班级有十足的安全感，这些只需要我们从一个不经意的动作，一个拥抱，一句良言暖语入手，让他们感受到快乐幸福。
三、营造和谐的班级氛围
一个周三的晚上，我突然接到电话，学生班主任贺同学边说边哭：“老师，我要转班了，我不喜欢这个班……”我挂了电话立马赶到学校，得知语文晚自习课间，熊同学、徐同学在教室后面掰手腕，吸引了路过的一些其他班的同学，教室变得很嘈杂，贺同学作为班干部便开始制止他们，可是他们根本不听，还威胁她不要告诉班主任，贺同学非常着急，一时找不到解决的办法，便有了转班的想法。
针对这个事情，我表扬了贺同学作为班干部，有责任，有担当，关心爱护班集体，主动作为，但在处理问题时还需要讲究方法，表现得更大气一些；对熊同学、徐同学给予了严肃批评。后来我每周都在班级设立了优秀班干部奖，奖励每周主动管理班级、为班级做贡献最多的三名班干部，这样，班干部管理班级的积极性更高了。
班干部作为班级的顶梁柱，老师们的重要帮手，当他们遇到问题时，我们要让他们感受到背后支持的力量，有更强的安全感，从而促进他们成长，这样班级的氛围也会越来越和谐。
作为一个班主任老师，我认为首先要让学生在班级里感受到安全感，这样学生在班级就会有幸福感。因此，保证学生的安全感是班主任工作的第一要务，也是一个班级必须守住的底线。
作为班主任，保证学生的安全感，是我们工作的第一要务。我认为，高中学生安全感的形成可能与家庭环境、学校环境、社会环境、个人因素等多方面有关，如果学生在这些方面感到不安或不安全，他们可能会表现出焦虑、紧张、缺乏自信等情绪和行为。
让学生在班级里有安全感，让学生能感觉到在班级中被尊重和爱护，有了安全感，才会有归属感，学习生活也会更幸福。下面我结合班级三个案例，谈一下保障学生安全感的实施途径。
一、尊重学生的人格
向同学是从深圳转学到我校的学生，学习基础很薄弱，和家长的关系也很紧张。一天早晨，向同学进班较晚，并且一进教室就板着脸，走到自己桌子旁，把书包一摔。我感觉不对劲，了解原因后，得知是他今天早晨上学拖拉，爸爸送他上学时说了句生气的话：“别人是在送孩子上学，我是在送猪上学……”两人就在路上吵了起来。
经过交心谈心，他慢慢平静了下来，我让他回教室后，又给他妈妈打电话了解情况，约向同学父母来到学校面对面沟通交流，谈起向同学从小学到高中各个阶段的学习表现和生活习性，交流平时教育孩子的方式和感受。通过交谈，我提出让向同学的爸爸平时多花点时间陪陪孩子，要尊重孩子的想法，向同学表示平时非常爱好体育运动和画画，希望能得到爸爸的支持，向同学的爸爸欣然同意。后来向同学顺利地进入了理想的大学。
每一个学生都具有独立的人格，我们要对学生一视同仁，不打骂、不侮辱、不歧视班上每一个学生，我们要重视学生对教师、对班级提的意见或建议，还要征求他们的意见来进行思想引领，让他们获得更多的安全感。
二、给学生无条件的爱
熊同学是一名关爱生，他时常会感觉身体不舒服，但每次都会主动找我聊天，谈身体的感受和心理的变化，以及对待学习的态度，人生感悟等等。我会耐心地和他交流、商讨，想办法努力帮助他，他对我也越来越信任。后来每当他感觉身体不舒服时，都会找我谈心，每次聊完后都能消除他的一些焦虑感或恐惧感，有时交谈后无法完全消除不适感，我会开车送他回家，让他和家人到超市逛逛，到田间地头走走，以此来缓解压抑感。
我们可以给学生无条件的爱，让他们在班级有十足的安全感，这些只需要我们从一个不经意的动作，一个拥抱，一句良言暖语入手，让他们感受到快乐幸福。
三、营造和谐的班级氛围
一个周三的晚上，我突然接到电话，学生班主任贺同学边说边哭：“老师，我要转班了，我不喜欢这个班……”我挂了电话立马赶到学校，得知语文晚自习课间，熊同学、徐同学在教室后面掰手腕，吸引了路过的一些其他班的同学，教室变得很嘈杂，贺同学作为班干部便开始制止他们，可是他们根本不听，还威胁她不要告诉班主任，贺同学非常着急，一时找不到解决的办法，便有了转班的想法。
针对这个事情，我表扬了贺同学作为班干部，有责任，有担当，关心爱护班集体，主动作为，但在处理问题时还需要讲究方法，表现得更大气一些；对熊同学、徐同学给予了严肃批评。后来我每周都在班级设立了优秀班干部奖，奖励每周主动管理班级、为班级做贡献最多的三名班干部，这样，班干部管理班级的积极性更高了。
班干部作为班级的顶梁柱，老师们的重要帮手，当他们遇到问题时，我们要让他们感受到背后支持的力量，有更强的安全感，从而促进他们成长，这样班级的氛围也会越来越和谐。
作为一个班主任老师，我认为首先要让学生在班级里感受到安全感，这样学生在班级就会有幸福感。因此，保证学生的安全感是班主任工作的第一要务，也是一个班级必须守住的底线。