发布日期:2024年08月26日
不抛弃生命中的每一只“丑小鸭”
文章字数：1182
◇华泰中学十年级物理组 姚杰松
每位老师都希望自己的学生品学兼优，但现实中我们总会碰到一些令人头疼的学生，他们学习学不进去，偶尔还违反学校纪律，就像“丑小鸭”一般。作为教师，目光不应该总停留在那些优秀的学生身上，而应关注所有的学生，教育不能遗弃“丑小鸭”。
我所带的班上有个刘同学，因父母离异，缺少关爱的他脾气比较暴躁，有时在上课之时，会因为一些小事与周围的同学闹矛盾，有次甚至把同学的文具故意踩坏；我在给其他学生辅导的时候，他会拿着作业过来给我批改，并且在课堂上跑动；上课时用鞋子在地上摩擦，发出很大噪音，让同学很反感，而他却不以为意，依旧我行我素。
通过仔细观察，我发现他是一个非常聪明的学生，只是习惯不好，加上父母的离异，迫切需要得到老师的关注。我决定多关心他，让他能感觉老师一直在关注他。我先给他安排一些任务，来表示我对他的信任，并和他约定，希望他每节物理课前能够来到办公室帮我拿实验器材，他很开心地接受了这个任务。
在课堂上，他每次作业完成后，我都及时给他批阅，并指出他作业中的问题，以及还没有掌握好的知识点。他也主动分享他的解题思路，每当这个时候，我都会在认真听完后给出相应的指导。下课了，他会主动帮我把实验器材拿回办公室，每当此时，我都会问他，生活上是否有困难。并且委婉地约定，上课要遵守课堂秩序，有问题要举手，我看到会第一时间过去帮他解决问题。慢慢地他课堂上随意下位、跑动、脚擦地的行为有所好转。
有段时间，我见他上课经常走神，甚至打瞌睡，在上课时，我走到他旁边小声提醒他，并利用课间时间问他最近是不是没有休息好，或者心里在想别的事情。他也觉得很不好意思，说最近上课很容易走神，感觉没有学习的动力了。这让我反思是不是近期对他的关注变少了，因为孩子都是很敏感的，有时候我们一句不经意间的话就可能会刺激到他，或者最近安排给他的“任务”变少了，导致这个神经敏感的学生有所误解。学生都是渴望老师的表扬和肯定的，而且，从某种意义上来说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬，他所表现出来的一系列不好的行为习惯，都只是为了有更多的人关注他、关心他。
从那以后，在课堂上，我经常会给他一些有难度的问题，让他思考，每当他思考出来，我就会鼓励他，“这么难的问题，你都能思考出来，真不简单，真是善于思考！”尽管他偶尔上课还是会坐姿不端正，有时甚至会突然跑到我的面前来，但是我已经不会觉得这种行为令人厌烦了，反而更多的是一种理解。我会倾注更多的关心，来降低类似事件发生的频率，因为短时间把坏习惯改掉是很困难的。我并不会因为他的“屡教不改”而灰心，因为我知道学生的进步并非一帆风顺，需要我们耐心等待，静待花开。
我坚信，只要坚持把正面管教理念运用到实际教育教学活动中，一定能够取得成功。希望我们能够心怀一颗博爱之心，用慈爱的眼睛去发现、去挖掘孩子身上的闪光点，让“丑小鸭”变成美丽的白天鹅。
每位老师都希望自己的学生品学兼优，但现实中我们总会碰到一些令人头疼的学生，他们学习学不进去，偶尔还违反学校纪律，就像“丑小鸭”一般。作为教师，目光不应该总停留在那些优秀的学生身上，而应关注所有的学生，教育不能遗弃“丑小鸭”。
我所带的班上有个刘同学，因父母离异，缺少关爱的他脾气比较暴躁，有时在上课之时，会因为一些小事与周围的同学闹矛盾，有次甚至把同学的文具故意踩坏；我在给其他学生辅导的时候，他会拿着作业过来给我批改，并且在课堂上跑动；上课时用鞋子在地上摩擦，发出很大噪音，让同学很反感，而他却不以为意，依旧我行我素。
通过仔细观察，我发现他是一个非常聪明的学生，只是习惯不好，加上父母的离异，迫切需要得到老师的关注。我决定多关心他，让他能感觉老师一直在关注他。我先给他安排一些任务，来表示我对他的信任，并和他约定，希望他每节物理课前能够来到办公室帮我拿实验器材，他很开心地接受了这个任务。
在课堂上，他每次作业完成后，我都及时给他批阅，并指出他作业中的问题，以及还没有掌握好的知识点。他也主动分享他的解题思路，每当这个时候，我都会在认真听完后给出相应的指导。下课了，他会主动帮我把实验器材拿回办公室，每当此时，我都会问他，生活上是否有困难。并且委婉地约定，上课要遵守课堂秩序，有问题要举手，我看到会第一时间过去帮他解决问题。慢慢地他课堂上随意下位、跑动、脚擦地的行为有所好转。
有段时间，我见他上课经常走神，甚至打瞌睡，在上课时，我走到他旁边小声提醒他，并利用课间时间问他最近是不是没有休息好，或者心里在想别的事情。他也觉得很不好意思，说最近上课很容易走神，感觉没有学习的动力了。这让我反思是不是近期对他的关注变少了，因为孩子都是很敏感的，有时候我们一句不经意间的话就可能会刺激到他，或者最近安排给他的“任务”变少了，导致这个神经敏感的学生有所误解。学生都是渴望老师的表扬和肯定的，而且，从某种意义上来说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬，他所表现出来的一系列不好的行为习惯，都只是为了有更多的人关注他、关心他。
从那以后，在课堂上，我经常会给他一些有难度的问题，让他思考，每当他思考出来，我就会鼓励他，“这么难的问题，你都能思考出来，真不简单，真是善于思考！”尽管他偶尔上课还是会坐姿不端正，有时甚至会突然跑到我的面前来，但是我已经不会觉得这种行为令人厌烦了，反而更多的是一种理解。我会倾注更多的关心，来降低类似事件发生的频率，因为短时间把坏习惯改掉是很困难的。我并不会因为他的“屡教不改”而灰心，因为我知道学生的进步并非一帆风顺，需要我们耐心等待，静待花开。
我坚信，只要坚持把正面管教理念运用到实际教育教学活动中，一定能够取得成功。希望我们能够心怀一颗博爱之心，用慈爱的眼睛去发现、去挖掘孩子身上的闪光点，让“丑小鸭”变成美丽的白天鹅。